今天來分享一下我的學習經歷，聊聊以前不喜歡數學的我是怎麼對數學產生興趣的。
雖然我念數學系，但其實在國中、國小時，對數學真的沒有任何興趣，甚至有一些討厭。小學時被家人要求背九九乘法，但是我天生就討厭背書，一直到現在都是，所以連帶著很討厭數學。還有以前連簡單的加加減減也不擅長，常常被說長大怎麼算錢，連算錢都不會，所以對數學一直都沒什麼好感。
高一時帶我們班數學的老師，上課非常酷，是我遇過最厲害的老師，甚至超過在補習班遇到的任何老師。她不會像其他老師一樣先講觀念，再講例題的標準ＳＯＰ流程，她反而是倒過來教。
你會問，反過來怎麼教？如果先講例題，沒有觀念怎麼知道怎麼解？
這就有趣了，首先她會把一個觀念的題目抄寫在黑板上，接著給大家五到十分鐘的時間解題，我們可以用以前學過的技巧，或補習班『偷學』的技巧來解題，如果完全沒頭緒你也可以和旁邊的同學討論。
你可能會說這樣不就是個懶老師嗎？同學討論完都會了，她豈不是不用教，輕輕鬆鬆坐著領錢？
等等，我還沒講完，如果真的是這樣，我就丟黑特就好了，何必特地在這寫一篇文章，就是因為我切身體會到這個教學方法的神奇之處，我才會拿上來跟大家分享。
我發現和同學討論有一個很厲害的地方，就是同學使用的方法，或是用他的話來解釋，幾乎都很容易理解，也許是因為當一個同學能夠明白這個題目或這些公式的運作方式、邏輯時，通過他的消化吸收後，能夠轉化成同年紀中比較好理解的語言做解釋。
簡單來說就是老師和我們有代溝，所以有時候講解的內容我們並不能完全聽明白，或是老師可能無法確切掌握我們在邏輯中的哪個環節卡住了，這時候同等級的同學就是很好的老師，因為他有很高的機率會卡在同一個地方，所以當他克服了，他知道為什麼會卡住，因此他知道怎麼轉，怎麼去解。
（而且問同學問題，比較不會緊張，因為我從小就不太敢問老師問題．．．）
然後我們老師並不會特別叫誰上台解題，可能這樣會嚇到一些數學底子不好，或是對自己沒有自信的同學。她讓所有解出題目的同學自願性地帶著自己的答案，和計算過程上台給她看，答對了就會鼓勵和稱讚，答錯了不會斥責或冷漠，她會給提示或說哪裡錯了，同學們在她面前都不害怕錯誤（基本上啦，可能還是有一些超級內向的同學不太敢上台），而被點出哪裡錯時，會像恍然大悟一般，「喔！對啦！我怎麼沒想到！」
如果一個同學答對，就在黑板累積一分，當累積到一定的分數，就請吃東西，所以有了上台的誘因，而且是全班性的，所以還兼具凝聚班級向心力的功能，全班會為了早點達到分數，而積極參與討論、上台。
最後老師除了講解這題用到什麼新觀念、新公式之外，還會用一些以前學過的方法解題，再把這些舊方法推演到新方法，所以只能掌握舊方法的同學可以很快接受新方法。
而且因為上課都有跟著做題目，回家也比較不會忘記，複習起來也很順。
乍看之下感覺就像是在小學，但這確確實實是發生在我高一的時候，老師也說過這種教學方式頂多用在高一，因為課比較簡單，上了高二，課程變複雜、難度變高，也就不能這樣玩了。
不過在我高二時，數學就不是她教了，但她的教法的確達到效果了，成功地激發了我對於數學的興趣。
所以這樣回憶下來，我會對數學產生興趣，最大的關鍵應該是成就感吧，老師出的例題都是由淺入深，並不會一出來就給大家下馬威，簡單的會了自然就有自信挑戰比較難的題目了，就這樣漸漸地覺得數學也不是這麼難的東西。
至於高二又是什麼學習模式有機會再來和大家分享囉。
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